Studien zum Physik- und Chemielernen, Band 146
Die Ergebnisse zeigen, dass unterschiedlich stark ausgeprägte diagnostische Teilkompetenzen vorliegen und diese durch Themengebiete, Lehramt und Geschlecht beeinflusst werden (können). Des Weiteren legen die Daten nahe, dass eine Entwicklung der diagnostischen Teilkompetenzen der Studierenden im Verlauf des Studiums nur langsam vorangeht und viele Lerngelegenheiten für eine positive Entwicklung benötigt werden. Es finden sich zudem Hinweise, dass zwischen der fachlichen und diagnostischen Kompetenz ein Zusammenhang besteht. Ausgehend von den Ergebnissen dieser Arbeit lässt sich ableiten, dass die Darstellung eines umfassenden Bildes diagnostischer Teilkompetenzen eine große Bandbreite an Instrumenten benötigt.
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